设计意图

师生互动

教育反思

进一步观察了解生长过程，同时，借鉴其它资源表现自己对连翘是先开花还是先长叶的认识。

1、一起观察连翘（孩子、老师，芽又长大了，变黄了）。
2、回班：说一说自己看到的，把看到的添加在墙上。3、孩子们找来的资料：洪凯旋：我听爸爸说可能是先长叶。李泽宇：我查电脑了说是先开花，电脑说的比爸爸说的对。
4、统计：是花、是叶
结果：认为是花的14人，认为是叶的17人。
（我认为是花）、（我认为还是先长叶，因为芽还是绿的）
移动自己的记录（有5名幼儿从认为是叶转移到了认为是花）。

孩子们通过看到了连翘又有了新的变化，芽变黄了，所以有的幼儿从叶子移到了花，有一部分幼儿对父母告诉的答案坚信，他们认为父母说的非常对，也有一部分幼儿对电脑资料信任度高一些，但他们还是相信自己的眼睛。

设计意图

师幼互动

教育反思

1.观察是证实连翘的芽，长的是叶还是花。

2.认识开花的连翘。

1、同幼儿一起观察连翘。（幼儿发现连翘开花，黄色的是花）
2、老师提问“大家仔细观察花的瓣数”
3、回班讨论：芽是花是叶？

4、老师：“谁能说一说连翘是几瓣花”。老师并激发幼儿共同布置墙饰的兴趣。幼儿：“我会剪六瓣花”经了解班内有六名幼儿会剪花。引导幼儿相互帮助。

5、小朋友自由结伴学习剪花。

幼儿通过观察了解到连翘花上的芽是花，幼儿通过反复的实践、记录认识了连翘的生长过程。老师能利用幼儿资源引导幼儿相互学习。