说活动延伸
　　到区域活动中去玩。巩固活动中的一一对应的经验积累，引导幼儿发现其他的一一对应形式并通过一一对应来尝试着比较两种物体的多少，感知一样多等概念。（见下表）

　　活动区域：材料准备　　隐性经验

　　计算区
　　1~5的数字卡片，1~5的实物卡，五种颜色的小木珠
　　1~5的数量认知；1~5的对应匹配、排序

　　美工区
　　5份剪刀、胶水、手工作业；添画相关事物：画好各种颜色的花，添画蝴蝶。
　　人手一份材料的对应；相关事物的一一对应填画：花和蝴蝶

　　角色区
　　娃娃家的餐具食物，商店的玩具。
　　餐具和食物的对应，玩具的分类对应，比较多少

　　语言区
　　《三只蝴蝶》的故事挂图一套
　　花和蝴蝶的数量颜色对应

　　益智区
　　找朋友的挂图：餐具、衣服、玩具
　　相关事物的对应匹配

说活动特色
　　1、选材生活化。春游踏青是幼儿比较感兴趣的话题，因此教师把教学活动也变为一次简短的春游，以出游准备——吃点心——做游戏——乘车回家为线索展开活动，使孩子们在真实、自然、快乐的氛围中感知一一对应现象。

　　2、过程游戏化。整个活动就是一次角色游戏，教师和幼儿在游戏的互动中通过戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式来感知一一对应，探索一一对应的方法，比较物体的多少，完成重难点的掌握。教师没有直接告诉幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、愉快的情景氛围中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。

　　3、内容整合化。在活动中以一一对应的科学认知为主轴，整合了语言领域(如引导幼儿说完整的句子：娃娃给小狗戴上一顶帽子。红房子后面躲着穿红衣服的小动物)，健康领域(如根据自己扮演的角色做小动物的动作走到相应的食物旁边)，艺术领域(如引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面，巩固红、黄、蓝、绿、紫的颜色)，社会领域(如安全教育：回来的路上应该注意哪些问题)等方面的知识，教师又从中挖掘教育中的点滴，使幼儿在活动中能积累更多有价值的经验。

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