她得到最后一个命令，是杀掉王子。当“听话”的诅咒在爱拉的身上产生不可思议的力量时，爱拉终于凭借自己意志破除了诅咒，重获自由。

  为爱拉欢呼的同时，让我们把目光转向自己，听话，这种爱的诅咒，在我们身边，少吗？

    我们之中，有多少人希望孩子“听话”？听话的孩子省心，听话的孩子好管理；听话的孩子不容易出事……听话，几乎成了我们衡量孩子的标准。然而，听话的孩子，真的幸福吗？

    很多孩子，都得到过这种爱的诅咒，更严重的是，他们比爱拉更加可悲，因为，我们的诅咒，烙进了孩子的心底。他们自己都在拿这个标准来衡量自己。

    这样，当他们心底的声音出现时，特别是当他们心底的声音与别人的命令相违背时，他们的矛盾可想而知。他们甚至都无法衡量什么是对的，什么是错的。

 
     趁着这爱的诅咒还没有根深蒂固，快拔除它吧！别让听话成为笼罩孩子幼小心灵的阴霾，别再让听话成为好孩子的代名词！“懂事”的孩子一定省心吗

    下午，家长陆续来接小朋友放学了。晨晨妈妈一开门就来接了。晨晨一把抱住妈妈，高兴地喊：“妈妈，你来了！”说完，他又忙不迭地抓住妈妈的手，急切地问：“妈妈，你的手怎么样了，还疼吗？”

  晨晨妈妈解释说，早上做饭时，不小心切到了手指，所以她一来，晨晨就急着问妈妈手指怎么样了。“没事，不疼了，我们家晨晨真懂事！”晨晨妈妈抱着晨晨，感动得眼泪都要流下来了。“晨晨这孩子啊，打小就心眼好，早上我的手破了，他就哭着问我：‘妈妈，你会不会死啊！i连幼儿园都不想上了。晨晨可细心了，如果爷爷奶奶吵架了，他几天都忘不了，每天放学都问爷爷奶奶好了没有！”

    晨晨妈妈的话打开了我心中的疑团，我终于明白晨晨今天一天的情绪为什么都不高，就是因为妈妈早上做饭的时候切伤了手指。

    我被这温馨的面面感动着，但在感动之余，我想到了另外一个问题。晨晨平时是非常乖巧懂事，可是对于他这样一个年龄阶段的孩子而言，他心里装的东西是不是太多了？比如，有时和小朋友闹不开心了，他会一整天都情绪低落，早上掉了一粒扣子，他一整天都会盯着那一粒扣子看。晨晨很懂事，很听话，很乖巧，很省心，可是，他快乐吗？

    在和晨晨妈妈的沟通中，我们还了解到，晨晨常常会把一些小事放在心上，爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，不管是谁，只要是有一点儿不开心的事，就会影响到晨晨的情绪。而晨展的家长平时对孩子也特别关心，嘘寒问暖，一家人彼此关心，其乐融融。职业敏感告诉我，晨晨这种现象并不是极个别的孩子才有的。从某种意义上讲，这种所谓的懂事并不完全是件好事，因为从孩子的心理成长角度来说，晨晨的心胸不够豁达。
  21世纪，让孩子拥有一个快乐的童年已经成为时代的呼唤。我们不再关注孩子是否听话，而更多地关注孩子是否快乐，是否有创新。今后，晨晨要走的路还很长，他将面对一个复杂的社会。如果每件事都能干扰到他的情绪，很难保证以后他是否会快乐成长。

    比如上小学了，家长的一句话或一件不开心的事会时刻在他的心中打转，他就无法忘记不快，也就没有办法专心学习。而一旦学习不专心，学习成绩必然会受到影响，这又会引起他的情绪波动。如此种种，形成恶性循环。那么，晨晨就会失去许多本应属于他的快乐，无法像其他孩子一样无忧无虑地生活了。在和晨晨妈妈沟通后，我们达成了共识。以豁达的心态去感染孩子，以自然的方式去引导孩子，不做过度关注，让孩子慢慢变得随意起来。

    几个星期下来，晨晨的情况有了很大的改观，他变得豁达多了。然而这件事还是给我们敲响了警钟。教育的中心是孩子，我们要真正从孩子的需要出发关注孩子的成长，而不是把孩子培养成我们需要的“懂事”的小大人。

  “老师，早上好” 讲礼貌不只是形式

        一大早，在楼梯上遇到了乐乐。“早上好！”我微笑着向乐乐和乐乐妈妈打着招呼。乐乐抿着嘴笑了，害羞地低下了头。

   “乐乐，问老师好！”乐乐妈妈拽了拽乐乐的衣角说。乐乐抬头看看妈妈，又抬头看看我，不肯说话。我急匆匆地向办公室走去，一边走一边打趣地说：“乐乐害羞啦？！”乐乐妈妈很尴尬地看着我说：“这孩子，怎么不叫人，太没有礼貌了！乐乐，快叫老师好！”乐乐仍然没有说话。乐乐妈妈急了，她一把拉过乐乐，在楼梯上停了下来：“快，问老师好！不问好今天咱们就不上楼了！快啊，你怎么回事！”乐乐有了反应，她的头垂得更低，肩头开始颤抖，她低声啜泣起来寸“怎么还有这种孩子，叫你问个好有多难啊！这么没有礼貌！还哭，不知道什么叫丢人！……”眼看就到吃饭的时间了，乐乐妈妈还没有要停下来的意思。而且事情因我而起，我怎么也说不过去。我忙走过来打圆场：“其实没什么，乐乐和老师是好朋友是不是？乐乐刚才已经用眼睛和我打过招呼了，对吧！我们去吃饭吧，小朋友都等着我们呢！”

   “不行，不问老师好，你就别想让我来接你，妈妈不要没有礼貌的孩子！”妈妈余怒未消地一把拉过乐乐。

    乐乐啜泣的声音越来越大，终于，她从嗓子眼里挤出了一句：“老师好！”说完这句话，她像是委屈突然释放出来，大哭起来。

  “好了，这才是好孩子。”乐乐妈妈心满意足地说，“乐乐是个好宝宝，可有礼貌了！好了，妈妈走了，下午给你买好吃的！”乐乐妈妈说完，转身离去。

  “老师早上好！”每天早上，我都听到孩子们甜甜的问候，心里就像喝了蜜一样甜。可是今夭的那旬“早上好”却如一块巨石压在我的心上。一句问候的话，真的那么重要吗？我宁愿不要这句话，宁愿乐乐害羞地一笑，甚至宁愿乐乐不理我，也不想在这种情况下听到她的“老师好！”

    培养孩子文明礼貌的习惯，乐乐妈妈的用意是无可厚非的。然而，教育形式是否恰当呢？她在教育孩子的时候，是否考虑孩子的感受呢？是的，一个良好习惯的形成，将使孩子终生受益，然而，教育不是一蹴而就的事，不能急功近利。好习惯的养成更是一个漫长的潜移默化的过程。

    家里有个甜甜嘴，有礼貌，见人打招呼，是许多家长感到特别自豪的事儿。是啊，孩子懂礼貌，家长觉得特别有面子。从小我们就被教育做个有礼貌的好孩子。可是，如果礼貌教育变成了形式教育，对孩子有益还是有害呢？

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