发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

    ——摘自《幼儿园教育指导纲要》(试行)

课题生成：
    生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一幼儿。一次活动中，许多幼儿围坐在一起讨论：解放军的衣服为什么是绿色的?森林、树木、小草为什么是绿色的?他们对色相表露出了极大的好奇。而大班幼儿在文学作品的欣赏活动中，已能了解作品萌发情感，因此结合幼儿已有的语言发展水平以及我园“环保”课题，我们便设计了语言活动《绿色的和灰色的》，旨在幼儿在理解诗歌内容的基础上，体验对www.163ed.com诗歌中绿色和灰色的情耀以及绿色、灰色所代表的意义，迁移生活中哪些事情可用绿色：哪些事情可用灰色表示，从而激发幼儿热爱绿色，保护和向往绿色的情感。

活动目标：
    1、通过多媒体教学，帮助幼儿理解诗歌内容，懂得同伴间相互友爱，激发热爱绿色，保护和向往绿色的情感。
    2、培养幼儿乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品的兴趣，初步了解叙事诗。
    3、幼儿在感知作品的基础上，初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的含义。

活动准备：
    1、制作与诗歌内容相关的课件。
    2、幼儿人手一面绿旗、灰旗。
    3、诗歌表演的场地布置(森林、鸟窝、小溪、棕榈叶)。
    4、录音机、磁带、小红花若干。

活动过程：   
    1、整体欣赏诗歌《绿色的和灰色的》。
    “今天老师给小朋友带来了一首诗，你们想听吗?现在我们一起来听一听，看一看。”(屏幕显示诗歌内容、图像、配音)
    2、分段欣赏诗歌，理解诗歌隋节，初步体验隋感。(定格背景)
    “诗歌里都说了些什么呢?让我们一起来看一看。”
    (1)欣赏第一段，体验诗歌第一节的情感：
    教师朗诵第一段，问：“小朋友，你觉得这儿的环境怎么样，心里有什么感觉?”
 (2)欣赏第二段，让幼儿感受狐狸的狡猾，小鸟的善良。教师朗诵第二段，问：
    ①“绿色的草地上谁来了，它为什么要躲进草丛呢?你觉得灰色的狐狸怎么样?”
    ②“小兔知道这个秘密吗?绿色的小鸟会对小兔说些什么呢?”(引导幼儿用紧张、较快的语气讲述)
    (3)欣赏第三、四段，让幼儿体验小兔的机智、聪明。
    问：①“小兔知道后，它是怎么做的?”
        ②“它为什么顶着棕榈叶走呢?”
        ③“小兔经过了哪些地方呢?”(请幼儿提出疑问并解决)
    教师有感情得朗诵第三、四段。

    (4)欣赏第五、六段，让幼儿体验狐狸的失望。
    教师朗诵并提问：①“狐狸为什么要叹息?”②“它会说些什么呢?”(请幼儿学做叹息的样子)

    3、表演诗歌，加深理解，进一步体验情感。
    (1)整体欣赏诗歌一遍。
    “现在我们把诗歌再欣赏一次，如果你喜欢，可以轻轻地跟着说。”(屏幕显示图像、配乐、教师朗诵)
    (2)幼儿分组表演诗歌。(屏幕显示诗歌内容、配音)
    “清你先和好朋友轻轻商量，分配好角色，把小动物们说的话表演出来，看谁表演得最好。”
    (3)请表现突出的幼儿上台表演。

    4、迁移经验，玩游戏。
    (1)讨论小兔安全地经过了草地，要想谢谢大家给它的帮助，那是谁帮助了它呢?(绿色的小鸟，绿色的棕榈叶、森林、小溪、草地)
    问：“这么多的绿色帮助了小兔，你喜欢绿色吗?”

    (2)玩游戏：看画面举小旗。(每个幼儿一面绿色小旗、一面灰色小旗)

    “我们来玩_一个游戏，好吗?等一会儿屏幕上将出现一些画，(画面内容为：①优美、整洁的环境；②落泪的小鸟站在被乱砍的树桩上；③世界各国儿童手拉手；④硝烟弥漫的战场废墟；⑤工厂的烟囱冒着浓烟；⑥小朋友们在植树。)小朋友可以互相讨论一下，哪些画的内容可以用绿色表示，哪些画的内容可以用灰色表示。小朋友用小旗来告诉老师，如果你说对了，会奖给小朋友一句很好听的音乐。”

    5、在歌曲：《绿色的家》中结束活动。  
    “今天我们欣赏了诗歌《绿色的和灰色的》，而且知道了生活中哪些事情可以用绿色表示，哪些事情可以用灰色表示，你们都喜欢绿色吗?让我们唱一首好听的歌，把对绿色的喜欢都唱出来吧。”
    集体演唱《绿色的家》。

活动延伸：   
    1、课后在表演区让幼儿表演诗歌内容。
    2、在日常生活中，引导幼儿观察，哪些事情可用绿色表示，些事情可用灰色表示。
    3、组织开展“我是绿色小天使”活动，让幼儿在实际行动中进一步体验绿色的美好。

附诗歌
    绿色的和灰色的
    绿色的森林里，
    有块绿色的草地；
    绿色的草地上，
    有条绿色的小溪。
    一只灰色的狐狸，
    躲进草丛，
    等候着小兔经过这里。
    一只绿色的小鸟，
    向小兔报告了这个秘密。
    绿色的森林里．
    有块绿色的草地；
    绿色的草地上，
    有条绿色的小溪。
    一只小兔。
    轻手轻脚——

课题评价：
    淌过了小溪。
    灰色的狐狸，
    等呀等呀。
    它只看见——
    绿色的森林。
    绿色的草地，
    绿色的小溪。
    你听，风儿送来了，
    狐狸的叹息。
    ——唉!

效果分析：
    幼儿在欣赏活动中，能够正确运用感官，理解诗歌创受诗歌的语言美、意境美，从而萌发情感，并在此基础上动作、表情等方式创造性地表现出来。同时该活动将幼儿体验美的目标要求有机地渗透于诗歌欣赏过程中，充分，教学独特的教育功能，不仅提高了幼儿语言能力的发展，能力的迁移使幼儿在文学作品的熏陶感染中，其情感向着积极的价值取向去发展。