设计思路：
    最近正在开展“我在马路边”的主题活动，我们带孩子走出校园，找路，小朋友们认识了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标志产生了浓厚的兴趣。中班孩子虽思维较活跃，但发现问题、大胆提出问题能力相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意出发，为他们创设宽松的环境，从孩子感兴趣的标志人手，带孩子在猜图游戏中认识标志、探索标志、感知标志在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、能力差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、分享交流策略等。

活动目标：
  1．观察、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的帮助并愿意关注。
  2．能在集体面前分享、表述自己的经验。

活动准备：
  《兔子先生去散步》大图书；书中标志；生活中常见标志。

活动过程：
  一、看看、猜猜标志（引起兴趣，并初步引发对标志的关注。）
  1．教师出示“安静”的标志。
  提问：为什么你们看见这张图都不说话了？
  小结：哦，原来这是一个安静的标志，它提醒我们别出声，该安静了1
  2．猜猜“兔子”标志。
  你们这么聪明，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思？（直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。）
    小结：生活中有很多标志，标志是图案也会是文字，标志是要仔细看认真猜的。（在互动中告诉孩子怎样认识标志。）
    看看、说说故事《兔子先生去散步》
    兔子先生要出门去散步，这一路上也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢，让我们一起来看看故事《兔子先生去散步》。

1、看大图书，解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。
    第4页：这个标志画了什么？是什么意思？ 
    第6页：这次的标志画了什么？这个标志想要告诉兔子先生什么？ 
    第8页：兔子先生又看见了什么标志？ 
    第12页： 
    (1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥！哎呀，发生了什么事情？兔子先生为什么会摔跤？ 
    (2)摔跤了，该怎么办？哪里有医院呢？你在什么地方看见过这个红十字？ 
    第14页： 
    (1)包扎好了，兔子先生看见前面有两个标志，你说兔子先生是继续走还是回家去呢？为什么？ 
    (2)兔子先生如果继续往前走，该注意什么呢？（激发幼儿已有的经验o） 
    第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思？ 
    第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么？ 
    第20页：是呀，兔子先生真不小心。不过，还好这次没有受伤。看这里又出现一个标志，这个标志贴在什么地方？打开门会是什么地方？ 
    第22页：好美的大海啊！海里有一艘船，这个标志贴在船上是为什么？ （巩固认识标志在生活中的意义。） 
2、总结故事。 
     提问： 
    (1)故事里，兔子先生一共碰到多少个标志？ 
    (2)看了大图书，你们觉得标志重要吗？为什么？ 
    小结：生活中有各种各样的标志。有的是告诉大家周围的情况，有的是警告大家有危险，有的是禁止我们做一些事情。注意周围的标志，就会更安全。（提炼总结，提升幼儿个体经验。） 

三、找找、说说生活中的标志（在互动中交流分享，提升个体经验。） 
    1．说说自己认识的标志。 
    提问：这里，我们也找到了很多标志，你认识吗？在哪里看见过？ 
    2．延伸：在周围的生活环境中寻找、认识标志。