说活动准备
　　首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备：

　　1．知识经验的准备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有欣赏诗歌的经验，利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。

　　2．教具、学具的准备
　　(1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。
　　(2)音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。
　　(3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等。
　　(4)大小图片若干张：为创编诗歌作准备。
　　3．心理的准备：利用春天这个美丽的季节，抓住这个教育契机，让幼儿在散步途中感受周围事物的变化。发展幼儿的语言，使幼儿在心理上有感应。

说活动过程
活动环节
　　1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题。
　　（1）听录音，录音里有些什么声音？
　　（2）配乐、欣赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样？
　　（3）学习朗诵第一段诗歌。
　　目的：利用课件感受白天真热闹，学习诗歌第一段。

　　2、以欣赏课件后半部分深入课题
　　（1）听音乐。
　　提问：听了这段音乐你们想干什么？夜晚天空中谁出来了？白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了？
　　（2）夜晚怎么样？
　　（3）配乐欣赏课件，学习诗歌第二段。
　　目的：利用课件感受夜晚静悄悄，学习诗歌第二段。通过对比式的提问，巩固白天和黑夜这个概念。

　　3、完整的欣赏诗歌：《太阳和月亮》。
　　（1）提问：白天谁出来了，怎么样？
　　晚上谁出来了，怎么样？
　　（2）幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍。
　　（3）分组朗诵一遍。
　　目的：采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动，幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。

　　4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。
　　（1）太阳有许多好朋友，小鸟、小树，小朋友醒来了，还会有谁醒来？（边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片）
　　（2）晚上，这些醒来的它们怎么样了？
　　（3）幼儿分组进行情境表演诗歌内容。
　　目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。
　　采用贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。

活动延伸
　　（1）听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。
　　（2）呀！又是一天，太阳出来了，小朋友醒来了，锻炼身体去了！（放热闹的音乐）
　　目的：组织幼儿游戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的知识面。

说活动设计特色
　　1．创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了很多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。

　　2．环节设计始终体现了“趣味”。根据《纲要》的精神和语言领域的目标．本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。

　　3．活动形式凸显游戏性。在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

　　幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础，它需要我们教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。

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