2.让宝宝带着好心情去幼儿园。

　　一天之计在于晨，如果每天早晨宝宝都能带着愉快的心情去幼儿园，他一天在幼儿园的状态也会非常好。

　　但事例2中的妈妈却在宝宝上学的路上将自己对丈夫的不满说给年幼的宝宝听，宝宝也许根本无法理解这些复杂的问题，但在妈妈的抱怨中被送去幼儿园，宝宝却很容易产生焦虑与不安。所以说，妈妈在送宝宝去幼儿园前，要让他保持愉快的心情，不要把自己的负面情绪带给宝宝。

　　3.别对宝宝有太高的要求。

　　有的妈妈在宝宝上幼儿园后，就迫切地希望宝宝能表现地很好、学到很多知识，所以在接送宝宝的路上，喜欢问宝宝“今天学了什么？”“有没有遵守纪律？听老师的话了吗？”并对宝宝提出要懂礼貌、多学习等多种要求，如事例3中美琪的妈妈就是如此。

　　过高、过多的要求和禁令，会让宝宝感到无法达到妈妈的要求而出现焦虑不安的情绪，并因此不喜欢去幼儿园。

　　4.不要用带有负面倾向的问话去误导宝宝。

　　当宝宝从幼儿园回家后，有的妈妈会问：“幼儿园的小朋友有没有欺负你？”“老师分东西的时候有没有偏心？”很显然，这样的问话方式很不恰当，妈妈的本意也许是怕宝宝受委屈，但却在潜意识中向宝宝传达了一些负面信息：幼儿园里的小朋友有时会欺负人，幼儿园里的老师是偏心的，幼儿园是不好的。

　　类似于这样的问题问多了以后，宝宝就会越来越不喜欢去幼儿园，因为他会觉得那是一个没有安全感的地方，老师和小朋友都“心怀叵测”。所以，妈妈在与宝宝聊天时只要简单地聊一聊幼儿园里的事，说说那里的小朋友就足够了，千万不要用带有负面倾向的问题去问宝宝。

　　方法四：鼓励宝宝说说幼儿园的乐事

　　宝宝在幼儿园都学些什么？饮食是否习惯？玩得是否开心？妈妈非常关心这些问题。如何才能了解宝宝在幼儿园里的真实情况，并让他感觉上幼儿园是件快乐的事情呢？妈妈可以多和宝宝聊聊天，鼓励他说说幼儿园里的乐事，这样就可以知道宝宝在幼儿园里都做了些什么，在宝宝重复这些乐事的过程中，自己也会觉得幼儿园真是一个快乐的地方。

　　经典事例

　　事例1：

　　一天，妈妈在接5岁的苗苗从幼儿园回家的路上问：“苗苗今天中午吃的什么呀？”苗苗说：“午饭后，老师给我们发毛豆吃了。”“哦？是吗？毛豆很好吃吧？”妈妈问。

　　“嗯，很好吃，还很好玩。”苗苗说。“很好玩？能和妈妈说说吗？”妈妈好奇地问。

　　“吃毛豆的时候，老师说要先把皮剥下来。可是吃的时候，小超问：‘老师，这些豆是谁装进去的，吃的时候还得剥。’大家都笑了。”苗苗乐呵呵地说。

　　“哈哈，你们班的小朋友太可爱了。”妈妈不禁大笑。“是啊，真有趣。”苗苗说。

　　事例2：

　　3岁的强强入园已经两个月了，可每当妈妈问起：“强强今天在幼儿园都玩什么好玩的游戏了？”强强总是哼哼半天说不上来，最后就说：“我不知道了。”但是过一会儿，妈妈没问的时候，他却会突然说起幼儿园里的事。

　　事例3：

　　爸爸有时会和妈妈一起去幼儿园接4岁的小雪，每当这时妈妈总会让爸爸先带着小雪在旁边玩一会儿，自己去和老师了解一下小雪近期的表现。

　　回到家后，妈妈会和小雪重复老师说的事，如她画画很认真、跳舞很有节奏感等。每当说起这些，小雪就会兴奋说起自己是如何画画的，都画了些什么；还和妈妈说自己最近学了哪些舞蹈，有时说着说着就跳了起来。每当小雪高兴地手舞足蹈的时候，妈妈也轻轻地拍掌为女儿打着节拍，受到妈妈的鼓励，小雪就更加喜欢跳舞了。

　　教育感悟

　　幼儿园对于年幼的宝宝来说，不仅仅是学习知识的地方，更是一个快乐游戏的场所。很多妈妈喜欢问宝宝：“今天在幼儿园都学了些什么？做什么游戏了？”“中午吃得什么饭？都有哪些菜啊？”类似于这样直接的提问，年幼的宝宝往往无法像成人一样理清思路，然后将答案一一告诉妈妈。

　　但妈妈如果能换种方式去问，多和宝宝聊聊天，鼓励他说说幼儿园里好玩的事情，在宝宝的描述中，便能了解他在幼儿园里玩耍和学习的情况。在宝宝描述事情的同时，也锻炼他的语言表达能力和记忆力，并且增加了亲子之间的交流，能够使妈妈和宝宝的感情更为亲密。

　　妈妈妙招

　　1.感受宝宝的快乐，让他乐于与妈妈分享自己的乐事。

　　当宝宝在妈妈的引导下说起幼儿园里开心的事，妈妈也要随着宝宝的描述去想象当时快乐的情景，和宝宝一起分享他在幼儿园里的乐事。如事例1中的妈妈，在听完苗苗的描述后，不但和宝宝一起开心地笑，还说苗苗的同学很可爱。

　　当宝宝发现妈妈真的在用心听自己所说的“乐事”，他就会乐于向妈妈描述自己在幼儿园中开心的事情。但也许有的时候，在宝宝看来很好笑的事，在成人看来却很没意思。即使如此，妈妈也不要说“这有什么好笑的”，而是应该耐心地听宝宝说完，并站在宝宝的角度去感受他的快乐。如果妈妈认为不好笑的事就不喜欢听，会挫伤宝宝向妈妈讲述的积极性，也许宝宝会因此不再喜欢向妈妈讲述自己的乐事。

　　2.宝宝不肯说的时候不强迫他说。

　　很多妈妈会发现，当自己询问宝宝在幼儿园的情况时，宝宝却说不上来或干脆不说。如事例3中的妈妈，在问强强在幼儿园玩什么游戏时，他却说不知道。遇到这种情况妈妈不必过多追问，要知道3岁左右的宝宝，其社交特点以独来独往、自娱自乐为主。当老师组织一些游戏活动时，他也许会心不在焉，注意力不集中，所以妈妈问起时他说不上来是很正常的事情。但有时候，宝宝过一会儿后会主动说，就像强强一样。这一点，妈妈也要理解。

　　3.引导宝宝回忆幼儿园里的生活。

　　幼小的宝宝回忆能力有限，所以如果妈妈问他在幼儿园里的事情，他常常会想不起来。但如果妈妈能事先向老师了解一下情况，然后在通过提示的方式引导宝宝去描述幼儿园里的事情，这样就能唤醒宝宝的记忆库。

　　如事例3中的妈妈，就是通过这样的方式来启发小雪回忆幼儿园里的事情的，并在宝宝描述的过程中及时地给予表扬和鼓励，调动了宝宝学习的积极性。

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