如何发现天才

“天才”宝宝的早期表现可以从运动技能（精细运动和大运动）、语言发展、注意力、特殊才能等方面观察到。比如语言发展比较快（表达和接受语言的能力）；喜欢观察、有好奇心；对于各种信息的记忆力较强；注意力集中的时间较久；理解复杂概念的能力较强，对于抽象概念和关系的理解力也较强；有广泛的兴趣且兴趣容易变化；有较强的批评性思维技能和自我批评的能力；在一些特殊才能上表现出天分，比如音乐、艺术、体育等。

父母可以尝试记录宝宝的成长过程，记录越详细，越准确对您发现宝贝的“天才”之处越有益。

宝贝成长档案：

妈妈的身体状况（怀孕时的状况）

宝宝出生的情况（身高、体重等）
宝宝的行为发展（何时抬头、何时会爬、喂养情况、喜好等）
语言能力（何时会说话、会多少词等）
情绪能力（什么时候会害怕、咬指甲等）
学习经历（几岁上学）
……
也许你的宝贝在某个或某些方面表现出了快速或特别的发展，那么针对这些特别之处，你就该为他创造适当的发展空间了。

给学龄前“天才”宝宝的活动指南：

1、让宝宝接触各种各样的书籍。
2、给他看各种趣味的杂志。别在意杂志是否为特定年龄的宝宝而设计的。
3、让宝宝分享你的活动。许多场所可以为宝宝提供特别的刺激，比如厨房、花园、商店等。
4、帮助但不要强迫宝宝阅读。大多数聪明的宝宝并不需要你放慢音调读，他就会看着字念出来。此外，每天读书给宝宝听，只要他愿意听。
5、充分利用好玩具。比如具有“锻炼思维能力”的玩具，在购买玩具时不必特别局限于某一年龄段。
6、鼓励宝宝的兴趣爱好。宝宝的这项爱好也许会成为他成年后的主业或副业的基础。
7、找合适的玩伴。如果有条件的话，可以为宝宝找一些智力不相上下的玩伴，他们可以是年长一些的。

以上的活动并不是什么训练方法，这些活动的目的是让学龄前的“天才”宝贝们能得到适宜的“刺激”。

即使你的宝宝没有表现出“天才”相来，上述这些有益的活动或多或少也会让他感兴趣。

专家观点：要平和看待神童教育
小编：到底什么样的孩子可以称为神童或天才呢

教授：

“神童”，在中国也叫“奇童”，在国外叫“天才儿童”，就是指那些特别聪明的孩子。之所以称之为“神童”，除了人们通常所看到的，“其智力发展水平大大超过同龄人，或在某一方面显示出非凡的才能”这个显着特征以外，似乎还有点儿“神秘”的感觉。就是说，“神童”的这个“神”字，有双重含义：一是“神奇”，出奇的聪明；二是“神秘”，使人感到莫名其妙。我觉得个别儿童特别神奇，肯定“事出有因”；但迄今为止，在全世界范围内并没有找到原因。正如国外一些长期从事这类研究的科学家所说：“儿童的智力早熟，是一种真正的自然之谜。”
小编：这些被称为神童或天才的孩子是如何被培养的

教授：

有人说，神童是培养出来的。这不是事实。要说能培养神童，那为什么世界着名的神童小威特的父亲不多培养几个神童，使他们的家族成为“神童世家”？事实上不是不为也，而是不能也。所谓“神童教育”就是发现孩子特别聪明，冷静地选择了一种适合孩子的教育方法，继续促使孩子进步，如此而已。我认为：“神童是不能复制的。”与其说神童是培养出来的，倒不如说是被发现的，而且发现之后，没有阻止孩子继续进步。

小编：当看到有“天才”的相关报道时，您觉得家长可以怎么做

教授：

近几年，接连不断有人推出什么“培养神童”的所谓“方案”、“工程”、“行动”、“教室”、“摇篮”之类。他们拍着胸脯说“揭开了神童之谜”，打出“0岁识字，3岁扫盲”，“儿童个个都是神童”，“儿童个个都是天才”，“让神童进入千家万户”等说法不绝于耳；还有的人“承诺”：“从我这个幼儿园出去的，个个都是神童”等等。似乎那些人开办的培训班、幼儿园或小学，都是制造神童的“工厂”，可以“成批”地制造，是神童的“批发站”

其实，这些说法并不是科学的断语，而是在制造“神话”。家长对于这些言辞和说法应该谨慎，不可盲目。

当然，“神童”的确是存在的，但那是极个别的，甚至可说是“凤毛麟角”，不能把“神童”这个概念任意“泛化”，随意夸大。

 有的家长望子成龙之心过切，在某些“神童教育”广告介绍下，不惜重金，盲目加入到“制造神童”的行列，对孩子进行超强度的、“掠夺性”的所谓“早智力开发”，把普通的孩子当成“神童”来“强行开发”，那只能使孩子陷入“水深火热”之中，不会有理想的结果。

希望家长要克服浮躁心理和不切实际的幻想，破除对“神童教育”的迷信，要以平和的心态对待自己的孩子，把孩子当成普通儿童，扎扎实实地，一步一个脚印地培养、教育、训练，为以后的发展积攒后劲。不要急功近利，硬是“赶着鸭子上架”。我们要永远记住这个科学的结论：欲速则不达。

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